Η ΝΕ Λευκάδας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ για το Πειραματικό Λύκειο Λευκάδας
Μετά την ερημοποίηση της παιδείας, η κυβέρνηση Μητσοτάκη και «αρίστων» χρησιμοποιεί τα πρότυπα και πειραματικά σχολεία, ως εργαλεία διχασμού τοπικών κοινωνιών και εκπαιδευτικής κοινότητας.
Είναι φανερό ότι η πλήρης και πολύπλευρη αποτυχία της κυβέρνησης Κ. Μητσοτάκη (παρά την πρωτοφανή, κραυγαλέα και με το αζημίωτο στήριξη κεντρικών, περιφερειακών και τοπικών μέσων), την έχει οδηγήσει πολλές φορές στην ανάγκη δημιουργίας πρόσκαιρων εντυπώσεων και στην προσπάθεια αλλαγής της ατζέντας. Εξάλλου έχει αποδείξει, επανειλημμένα, ότι δεν την ενδιαφέρει τίποτε άλλο πέραν της παραμονής της στην εξουσία.
Μια τέτοια περίπτωση, σε συνδυασμό με τις ιδεοληψίες και τις εμμονές περί «αριστείας», είναι και η πολιτική της νεοφιλελεύθερης διακυβέρνησης για επέκταση του δικτύου των Πειραματικών και Πρότυπων Σχολείων. Μια πολιτική αντιδημοκρατικών μεθοδεύσεων, εκβιασμών, αυθαίρετων κριτηρίων και αποκλεισμού της εκπαιδευτικής κοινότητας, που αντέδρασε στα αντιπαιδαγωγικά σχέδια και τον (ολοένα αναπτυσσόμενο) αυταρχισμό της δεξιάς.
Μια προσπάθεια-εργαλείο διχασμού των τοπικών κοινωνιών και δημιουργίας αντιπαραθέσεων μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας. Όταν μάλιστα και για πάνω από 1 χρόνο, η εκπαίδευση έχει αφεθεί ανοχύρωτη στο έλεος της πανδημίας, με τις εκπαιδευτικές ανισότητες να διευρύνονται και το μορφωτικό επίπεδο των νέων να υποβαθμίζεται από την κυβερνητική πολιτική. Κορυφαίο παράδειγμα είναι ο «σφαγιασμός» πάνω από 30.000 υποψηφίων, οι οποίοι αποκλείονται φέτος από τα ΑΕΙ.
Έτσι αντί η κυβέρνηση Μητσοτάκη να αντιμετωπίσει τα προβλήματα στην παιδεία, που η ίδια δημιούργησε, επιχειρεί να καλλιεργήσει φρούδες ελπίδες, υποσχόμενη λιγοστές «οάσεις αριστείας» σε εκπαιδευτική έρημο. Εφαρμόζει διχαστική πολιτική με την κατηγοριοποίηση των σχολείων, που δεν αντιμετωπίζει αλλά ενισχύει την ανισότητα και την κοινωνική αδικία. Κι αυτή την πολιτική επιχειρεί να την επιβάλει, διαμηνύοντας κυνικά πως η «χωροθέτηση» ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος που παρέχει προνομιακές μορφωτικές ευκαιρίες σε ελάχιστους, αποτελεί συνειδητή επιλογή. Την ίδια στιγμή, η συντριπτική πλειοψηφία των σχολείων εγκαταλείπεται στην τύχη της.
Στη Λευκάδα ο βουλευτής της ΝΔ, αυτοθαυμαζόμενος ως συνήθως και αφού πήρε πάνω του το θέμα για το 2ο Λύκειο, αντικαθιστώντας όλους όσοι εμπλέκονται στην διαδικασία (το έχει κατοχυρώσει πλέον εδώ και καιρό), σε μια προσπάθεια να παραπλανήσει πάλι την τοπική κοινωνία, μας παραμυθιάζει με τσιτάτα: «Η Παιδεία στο νησί μας αναβαθμίζεται», «Tα παιδιά μας θα διδάσκονται με βέλτιστες εκπαιδευτικές πρακτικές». Δε μας προξενεί πλέον καμία εντύπωση αφού «έκαστος εφ’ ω ετάχθη».
Είναι ο κυβερνητικός βουλευτής Θ. Καββαδάς με τους υπόλοιπους «άριστους», που δεν πήραν κανένα μέτρο εδώ κι ένα χρόνο για να μείνουν τα σχολεία ανοιχτά και ασφαλή, με χιλιάδες μαθητές κλεισμένους στο σπίτι τους για μεγάλα χρονικά διαστήματα, με τεράστιες επιπτώσεις στους νέους μας, εκπαιδευτικά και ψυχοσυναισθηματικά.
Είναι ο ίδιος που πέρυσι ψήφισε, εν μέσω πανδημίας, την αύξηση (!) του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα και τώρα «αγωνιά» για την «αναβάθμιση» της εκπαίδευσης των παιδιών μας.
Είναι ο ταυτισμένος με αυτούς που εμπαίζουν για άλλη μια φορά την κοινωνία, αφού η κρατική ευθύνη του… σταγονόμετρου επιβάλει ότι τα shelf test θα γίνονται μόνο μια φορά τη βδομάδα.
Είναι ένας απ’ τους «άριστους» που εφαρμόζουν τη μείωση των εισακτέων στα ΑΕΙ, πριμοδοτώντας ξεδιάντροπα την μόνιμη εκλογική πελατεία και χορηγούς τους, κέντρα ελευθέρων σπουδών και κολέγια. Σ’ αυτούς εξάλλου στάλθηκε ως bonus και το «πλεόνασμα» 50.000 νέων που απορρίφθηκαν λόγω της βάσης του 10 στην τετραετία Μ. Γιαννάκου (2005-2009). Εκεί επανέρχονται το 2021!
Είναι αυτός που αγνοεί την ξεκάθαρη προειδοποίηση της Συγκλήτου του Ιονίου Πανεπιστημίου για τα προβλήματα βιωσιμότητάς του από την εφαρμογή της βάσης εισαγωγής και την στήριξη του Ιδρύματος «χωρίς άμεσους ή έμμεσους αποκλεισμούς». Ούτε θέλει να γνωρίζει ότι 7 από τα 10 Τμήματά του θα έχουν μείωση εισακτέων. Άραγε έχει ενημερώσει γι’ όλα αυτά τους φορείς ή τώρα δεν τους χρειάζεται;
Κατά τα άλλα περιμένουμε τη λειτουργία του Τμήματος Περιφερειακής Ανάπτυξης. Της ανώτατης σχολής που η «καταστροφική» διακυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ νομοθέτησε, πρώτη φορά για τη Λευκάδα, το Μάιο 2018 και που όσοι επιθυμούσαν την παραμονή των θνησιγενών Τμημάτων ΤΕΙ (όταν ήταν στην αντιπολίτευση γιατί ως κυβερνητικοί αποχωρούσαν από το Δημοτικό Συμβούλιο για να μην ψηφίσουν), χαρακτήριζαν ως προεκλογική εξαγγελία. Και δε χρειάζεται να αναρωτηθούμε αν θα το έπραττε μια κυβέρνηση ΝΔ γιατί όλοι γνωρίζουμε ότι η απάντηση είναι αρνητική. Απλά προσπαθούν με γελοιότητες να κερδίσουν πολιτικά από την τότε ιστορική για τον τόπο μας, απόφαση της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ.
Οι πολίτες και κυρίως οι εκπαιδευτικοί έχουν εδώ και χρόνια αντιληφθεί πως τα σχολεία – «νησίδες αριστείας» είναι πεδίο πειραματισμού για την προώθηση και καθιέρωση αντιδραστικών πρακτικών, με σημείο αιχμής την καθιέρωση μεθόδων τιμωρητικής αξιολόγησης. Ας θυμηθούμε πως τέτοιες μέθοδοι χρησιμοποιήθηκαν στο πρόσφατο παρελθόν (Ιούλιος 2013), από τον Κ. Μητσοτάκη και τον Κ. Αρβανιτόπουλο οδηγώντας στις διαθεσιμότητες και απολύσεις 2.500 εκπαιδευτικών και την κατάργηση 46 σημαντικών ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ.
Ο ΣΥΡΙΖΑ-Προοδευτική Συμμαχία, απορρίπτει οτιδήποτε οδηγεί σε διαχωρισμό των μαθητών και μαθητριών σε διαφορετικά σχολεία βάσει των επιδόσεών τους και δεν θα επιτρέψει στην κυβέρνηση της ΝΔ να ακυρώσει το «σχολείο της γειτονιάς» και να υπονομεύσει τη δημόσια εκπαίδευση. Η κοινωνία δεν χρειάζεται ελιτίστικα σχολεία «αρίστων», αλλά συνολική ποιοτική αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου. Σχολεία πρώτης προτεραιότητας σε ό,τι αφορά την κρατική μέριμνα πρέπει να είναι τα σχολεία των υποβαθμισμένων περιοχών, αυτά δηλαδή των οποίων οι μαθητές και μαθήτριες έχουν μειωμένες ευκαιρίες και δυνατότητες για εκπαίδευση και μόρφωση.
18/5/2021
Γραφείο Τύπου Ν.Ε. Λευκάδας ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία
Γιατί στα χρόνια τα κυβερνητικά τα δικά σας, κλείνανε φορολογικά τα επαγγλέματα οι γονείς , για να έχουν μηδενικό εισόδημα προοπτικά 2ετίας ή τριετίας για να πάρουν τα τέκνα ώς φοιτητές μεταγραφές στα πανεπιστήμια των πόλεων διαμονής ??
Ποιά κοινωνική προοδευτική κουλτούρα το λέει αυτό.
Και πώς ζούσαν οι γονείς χωρίς εισόδημα ή ήταν κατάμαυρα, γιατί με αυτές τις πονηριές έχουν μάθει να ζούν χρόνια, και ήρθε και ο προοδευτισμός ο δικός σας για να το πιστοποιήσει.
Και όλοι αυτοί οι τύποι το κοινωνικό σκορπολό’ι”, καλά είναι να μην κορο’ι’δεύουν τα κορό’ι΄δα που αγωνίζονται για να ζήσουν, και δεν ανακαλύπτον κάθε λογής combination, μαζί και επιδόματα.
Και τα κορό’ι’δα , οι φορολογούμενοι που έδειχναν τα εισοδήματα και γιατί δούλευαν , να πληρώνουν μπάτ εισφορές αλληλεγγύης πρόσθετες , όπως ο σύριζα θεώρησε την έκτακτη εισφορά.
Καλός προοδευτισμός και προοδευτική συμμαχία, την διπλή φορολόγηση ( όρια αντισυνταγματικότητας).
Στα κυβερνητικά σας χρόνια, οι δαπάνες μαθητικής εκπαίδευσης ,του λεγόμενου Ελληνικού Λυκείου, μειώθηκαν έστω και σαν ένδειξη καθόλου ή προοδευτικά αυξήθηκαν?? Ή το υπουργείο παιδείας δεν ήξερε το σύστημα των φροντιστηρίων που απαιτούνταν και κόστιζε στην μέση ακόμη και ανώτερη οικονομικά οικογένεια, δαπάνες στον παραγωγικό βρόντο ουσιαστικά???
Η αριστεία έχει τα δικά της χαρακτηριστικά, τα ορθολογικά κάθε εποχής τα οποία βολεύουν τους αριστούχους και διάνοιες μαθητές που όλα τα σφάζουν όλα τα μαχαιρώνουν τα μαθήματα – πάντα ορθολογικά- και δεν έχουν ανάγκη δαπανών. Αλλά στατιστικά το μεγάλο μέρος των μαθητών είναι στο μέσο δαπανηρό επίπεδο.
Για αυτό το μεγάλο μέρος των μαθητών τι προοδευτικό έγινε σε επίπεδο δαπανών εκπαίδευσης στα χρόνια σας τα κυβερνητικά???
Η φοιτητική δαπάνη συνολικά στα δικά σας χρόνια τι έγινε ??
Ή προσπαθήσατε να την εξορθολογήσετε με τις μεταγραφές φοιτητών οικογενειών που κλείνανε φορολογικά τα επαγγέλματα για την μεταγραφή του φοιτητή ή της φοιτήτριας??
Το φαινόμενο του ότι κάποιος μαθητής πάει προσχεδιασμένα σε τζούντο ή καράτε ή κολύμπι ή άλλα αθλήματα για να πάρει bonus βαθμών εισαγωγής στα πανεπιστήμια 20% ή 10% των μονάδων που έγραψε , τι χειρισμό κάνατε?? Εδώ έγινε βιομηχανία κορο’ι’δίας και των ίδιων των μαθητών ( για την ελλάσονα προσπάθεια αφού θα πάρει μονάδες γιατί σαλτοκοπάει σε καράτε ή τζούντο ή κολύμπι). Και η συνέχεια της προσπάθειας επί της μελέτης και για την ίδια την ζωή ώς αγωνίζεσθαι είναι στοιχεία άγνωστα πλέον εκπαιδευτικά και κατεργαστικά για τους νέους. Επ αυτών τι κάνατε ώς προοδευτισμός ?? Γιατί οι άλλοι οι προηγούμενοι κυβερνητικά χρόνια τα είχαν φέρει ώς εκεί. Εσείς τι έστω και ελάχιστο κάνατε ??
Απευθύνεστε – και αυτό επιδιώξατε κυβερνητικά- σε μια κουλτούρα μειωμένης προσπάθειας ανθρώπων, ετοιματζίδικη, με κάθε λογής συνδυασμούς και τεχνικές ( combination) και ανέξοδα επιδόματα – αρκεί να τα πληρώνουν άλλοι- και αυτό το ονομάσατε προοδευτισμό. Και σε ένα χαμηλό επίπεδο κύρια κοινωνικής μέθεξης για την συσσωμάτωση της κουλτούρας των νέων – μαθητών και φοιτητών- στην κοινωνική λειτουργική της κοινής προσπάθειας που απαιτείται και πρόσθετα στα χρόνια μας της οικονομικής χρεωκοπίας και δυσκολίας.
Το δομικό χαρακτηριστικό του σύριζα ώς κόμμα ( το κομματικό δομικό χρακτηριστικό) δεν είναι ούτε η εργαλειακή πολιτική μηχανή σαν κοινωνική λειτουργία συγκρότησης και μεγέθυνσης συσπειρωτικά μιας κομματικής βάσης . Γιατί μέσα σε αυτή την λειτουργία – της πολιτικής μηχανής – υπάρχει και αναδικνύεται και η κοινότητα ης προσπάθειας και της διάχυσης των κομματικών – ιδεολογικών επιλογών στο κοινωνικό σώμα, που με την σειρά της οδηγεί στην συσπείρωση και την κομματική μεγέθυνση. Και που μέσα σε αυτή τη κοινή προσπάθεια μπορούν να σολάρουν οι άριστοι, αν υπάρξουν. Αλλά η δυναμική και ο όγκος της κοινωνικής γενικής προσπάθειας – των μετρίων- είναι αυτή που νομιμοποιεί και δίνει την δυνατότητα του σολαρίσματος των αρίστων. Αλλέως άριστος είναι κάθε άνθρωπος σε κάποια ιδιότητα ο καθένας. άσχετα αν η κάθε εποχή έχει τις δικές της ψευτοορθολογικότητες για την κατανομή των αρίστων.
Η κοινή κοινωνική προσπάθεια ώς ιδεολογία συμμετοχής , είναι το ίδιο το κοινωνικό και εν πολύς ατομικό άριστο διακτινισμένο.
Κοινώς- ο κοινωνικός προσδιορισμός του σύριζα είναι μεταφυσικά προσδιορισμένος και εκλογικά συγκροτημένος. Για τούτο και δεν μπόρεσε τα κυβερνητικά χρόνι, να λειτουργήσει αξιακά υπερ της παιδείας ώς κοινωνική προσπάθεια συνολική, και κατέφυγε στις κοινωνικές διευκολύνσεις συνδυαστικά, και χα’ι’δεύοντας τα αυτιά κοινωνικά των όσων ήταν έτοιμοι να αποδεχτούν αυτή την συνδυαστική ( μαθητών φοιτών γονέων).΄
Το να αποκαλείται αυτό προοδευτισμός … είναι κι αυτό μια εκδοχή αριστείας ώς προνομοιακός αφουγκρασμός του σύριζα, απ όσους ήθελαν με διάφορους συνδυασμούς την εξυπηρετησίν των, πέρα απ την κοινή παράμετρο για όλους με βάση τις δυνατότητες καθενός, που είναι όλες αναγκαίες και χρήσιμες στην κοινή προσπάθεια.
Με τον φοιτητή ή την φοιτήτρια, που οι γονείς του έκλεισαν τα φορολογικά τους βιβλία , για να ικανοποιηθεί η μεταγραφή του στην πόλη διαμονής, ή με τον μαθητή που είδε αυτή την μεθόδευση, ή με τον μαθητή που παίζει τζούντο και καράτε και μπάσκετ και παίρνει 20% bonus για να μπεί στην επιζητούμενη Ιατρική ώς σχολή αρίστων, τι ιδεολόγημα πρόκειται κοινωνικά και κοινή προσπάθεια να παραχθεί ?? Πέρα από το γενικευμένο και χρεωκοπήμένο χρόνια χάλι της κοινωνικής αντιπαραγωγικής Ελληνικής ψευτογκλαμουριάς???
Και ο σύριζα τροφοδότησε- στην βάση μιας κοινωνικής δήθεν ανθρωπιστικής ίντριγκας- αυτό το σύστημα κυβερνητικά, ώς μια πολιτική μηχανική για την παιδεία.
Κάτι για τις πολιτικές δυνάμεις του τόπου για την παιδεία και την προοπτική της εκάστοτε.
Όλες οι πολιτικές δυνάμεις έχουν ευθύνη , κάθε μία για τους λόγους της , εδώ για την αριστερά και εν προκειμένου την συγκεκριμένη.
Στο μεταπολιτευτικό τοπίο δεν ήταν και η αριστερή ιδεολογία που κυριάρχησε αρχικά ώς ροπή , και εκάστοτε ώς διεκδικητισμός , μάλιστα και ώς αναγκαία κατεύθυνση του κοινωνικού για την παιδεία, για τις αποφάσεις που πάρθηκαν κυβερνητικά εκάστοτε, τις προοπτικές που δρομολογούσαν οι αποφάσεις, την στρέψη κατεύθυνσης της εκπαίδευσης, τον εργασιακό ορίζοντα, μαζί με μια ανεξήγητη υποκοινωνική και απαίδευτη αβασάνιστη ( ώς παιδεία και εκπαίδευση) στροφή στην αποθέωση της κοινωνικής θέσης και δήθεν επαγγελματικό κοινωνικής προκοπής και διαπερατότητης ώς κοινωνικά ρετιρέ των δήθεν εκπαιυμένων με τίτλους και εγχάραχτα χαρτιά πτυχία, που όποτε ήθελε ο κάθε αυτοονομαζόμενος φοιτητής ή φοιτήτρια έλεγε ότι απέκτησε ??
Με τόση παιδεία, έξοδα, γλώσσες ξένες ώς γνώση ( άρα επικοινωνία με τις λειτουργίες άλλων χωρών), μεταπτυχιακά και τίτλους , καριέρες ονόματα που κυκλοφορούσαν ώς αυθεντίες μαζί με επάρκεια επαγγελματικού χρήματος και εισπράξεων, πώς και χρεωκόπησε η Ελλάδα επίσημα το 2010 ??
Πώς και οι χωματερές γιγαντώθηκαν χρόνια, οι τσακωμάρες για τα τρεχούμενα νερά δεν έλλειψαν, οι πόλεις χωρίς υπονόμους γενικεύτηξαν και χωρίς αποχετεύσεις, τα σχολεία ήρθαν δίπλα στα σκουπίδια, τα πεζοδρόμια καταλήφθηκαν μόνιμα, στις πολυκατοικίες όποιος θέλει δεν πληρώνει κοινόχρηστα, τα χορτάρια στους δρόμους κλείσανε το οδόστρωμα, τα δέντρα γίνανε ακλάδευτη ζούγκλα, η γεωργική παραγωγή εκμηδενίστηκε ουσιαστικά, η βιομηχανία και αυτή έχει τελειώσει , η ανισικατανομή των παραγωγικών κλάδων στο οικονομικό ΑΕΠ, επέφερε την μαζική ή ευκαιριακή εργασία , υποαπασχόληση, υποκατώτατη μισθοί, υγεία κοστοβόρα δραματικά, πέραν ακόμη και των υψηλών υποχρεωτικών ασφαλιστικών καλύψεων , και μια προοπτική κοινωνικής εξάρτησης από δημόσιο και ιδιωτικό χρέος ( αυτό είναι πρωτογεννές χρέος των πολιτών καθενός και όχι αόριστα σαν δημόσιο χρέος ).
Τι και ποιά ήταν η συμμετοχή της αριστεράς μικρή ή μεγάλη ( γιατί συμμετοχή είχε ) στο όλο αυτό σκηνικό.
Και η ευκαιριακή άποψη ότι η αριστερά δεν έίχε ευθύνη , γιατί δεν ήταν κυβέρνηση όσο δεν ήταν, είναι σκόπιμη και προσχηματική έως πονηρή. Γιατί στην οργάνωση του συλλογικού κοινωνικού φαντασιακού και η αντίθεση ώς αντίδραση και αντιπρόταση έστω ( όπου υπήρχε ) ,πρός την θεσμισμένη εκάστοτε κυβερνησιμότητα, αποτελεί δομικό στοιχείο της οργάνωσης και κατεύθυνσης μέχρι και προσδιορισμού της κοινωνικής ζωής. Και πολλές φορές έλκει και μεθοδεύει , ψαρεύοντας και στην γενικότερη ηλικιακή κάθε φορά έξαρση , για μια άλλη αντιθεική ώς αντίστοιξη πρόταση απ όσες παρουσιάζονται απ τις κυβερνήσεις ώς μέτρα της επικαιρότητας κάθε εποχής για την διευθέτηση τεχνικοτήτων του κοινωνικού καθημερινού ή προοπτικού.
Δεν ήταν η αριστερά έξω από διαπαιδαγωγικό κοινωνικό παιδείο. Και σε ικανό βαθμό έχει τις ευθύνες της, στο πλαίσιο του κοινωνικού διεκδικητισμού, ο οποίος για χρόνια υπήρξε κύριο στοιχείο της πολιτικής ιδεολογικής και πρακτικής κίνησης.