Ανακοινώθηκαν οι βάσεις εισαγωγής στα Πανεπιστήμια
Πηγή: Eurokinissi
Ανακοινώθηκαν από το υπουργείο Παιδείας τα αποτελέσματα, τόσο για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση μέσω πανελλαδικών εξετάσεων, όσο και για την εισαγωγή στα Δημόσια ΙΕΚ, μέσω του παράλληλου μηχανογραφικού δελτίου.
Αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα μέσω της ιστοσελίδας του υπουργείου https://results.it.minedu.gov.gr πληκτρολογώντας:
α) τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και
β) τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο – Όνομα – Πατρώνυμο – Μητρώνυμο).
Επίσης, οι υποψήφιοι που είχαν αιτηθεί στην εφαρμογή του Υπουργείου Παιδείας, μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης Δημόσιας Διοίκησης gov.gr, θα λάβουν τα αποτελέσματα εισαγωγής στο Τμήμα επιτυχίας και με γραπτό μήνυμα SMS στο κινητό τους τηλέφωνο.
Ταυτόχρονα, τα αποτελέσματα αποστέλλονται ηλεκτρονικά στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, προκειμένου να προωθηθούν στα σχολεία ευθύνης τους, για να εκτυπωθούν καταστάσεις των επιτυχόντων και να αναρτηθούν στα Λύκεια ως το μεσημέρι της Παρασκευής. Διευκρινίζεται ότι οι καταστάσεις που θα αναρτηθούν στα Λύκεια θα περιέχουν μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα στοιχεία της επιτυχίας του και όχι τα ονομαστικά στοιχεία του.
Επίσης ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα των εισαγόμενων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με τις ειδικές κατηγορίες των αλλοδαπών-αλλογενών αποφοίτων Λυκείων εκτός ΕΕ και των αποφοίτων Λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων κρατών-μελών της ΕΕ. Τα αποτελέσματα θα αναρτηθούν στην ίδια ιστοσελίδα του Υπουργείου.
Αποτελέσματα για εισαγωγή στα Δημόσια ΙΕΚ.
Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα μέσω της ιστοσελίδας του Υπουργείου https://michanografiko-diek.it.minedu.gov.gr πληκτρολογώντας:
α) τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και
β) τον προσωπικό κωδικό ασφάλειας (password) που είχαν χρησιμοποιήσει για την υποβολή του Μηχανογραφικού Δελτίου.
Ταυτόχρονα, θα υπάρχει στην ίδια ιστοσελίδα σύνδεσμος με μια λίστα με τους επιτυχόντες, η οποία περιέχει μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα στοιχεία της επιτυχίας του και όχι τα ονομαστικά στοιχεία του.
Πηγή: 902.gr
H ένταση του κοινωνικού και επαγγελματικού ανταγωνισμού , στο εξοικονομητικό χρόνια τώρα Ελληνικό χωρίς ορίζοντα κοινωνικοοικονομικό περιβάλλον, είναι πρός την συντηρητική ώς φαύλο κύκλο κατεύθυνση και της στόχευσης των μαθητών για τις πανεπιστημιακές εκφάνσεις.
Κοινώς πέφτει πολύ υλικό ( πόροι ) πρός την κατεύθυνση της πανεπιστημιακότητας , όπως και στις μέρες μας πέφτει πολύ υλικό στα άκρα της τουριστικής Ελλάδος , υλικό και πόροι που ούτε να τους χωνέψει ούτε να τους διαχειριστεί η Ελληνική κοινωνία.
Αυτό καλούνται να καταλάβουν οι νέοι της πανεπιστημιακής κάθε χρονιάς συνέχειας εκ του Λυκείου , για να κατανοήσουν τους μηχανισμούς με τους οποίους ο ανταγωνισμός και οξύνεται αλλά και μπορεί και με την ενεργητική των στάση να μετατραπεί σε άμιλλα. Και δεν είναι εύκολο αυτό μια και στις εξοικονομητικές μέρες μας δεν εμπεριέχεται και εκπαιδευτικά ώς ερέθισμα η ανάλυση του κοινού μηχανισμού που διαμορφώνει ταυτόχρονα την επιβολή και την αντίδραση της εξουσίας και της σκέψης , που μέσα στην σκέψη δομείται και οργανώνεται η λειτουργική της επαγγελματική γνώσης ανταγωνιστικά.
Στην νέα των εκπαιδευτική – μαθησιακά εμπειρία των πανεπιστημιακών ή μεταπανεπιστημιακών σπουδών , ώς κλάδοι γνώσεων οι νέοι θα πρέπει ώς κοινωνική ένταξη να αποστούν απ τις ευκολίες που παρέχει ο κάθε κλάδος γνώσης και ειδίκευσης ώς μια αρχή ελέγχου και διαχείρησης του επαγγελματικού λόγου των ώς στόχευση. Αλλά θα πρέπει να προσπαθούν να κατανοούν την θετικότητα του πολύπλοκου ρόλου κάθε κλάδου γνώσης , μέσω των κανόνων εξελιξεών του, που υπηρετεί και τον περιορισμό της εξουσίας της ίδιας της γνώσης.
Οι νέοι φοιτητές- οι φοιτητές εν γένει και κάθε εκπαιδευόμενος κρια πανεπιστημιακά, συγκροτούν το στάδιο του δοκίμου. Ο δόκιμος που εκπαιδεύεται και αυτοεκπαιδεύεται μέσω της πρόσληψης πληροφοριών του κλάδου γνώσης , μια και το παίγνιο της μάθησης διαμορφώνει τον εκπαιδευόμενο ( δόκιμο) όσο και αυτός διαμορφώνει το ίδιο το μαθησιακό παίγνιο. Το βλέμμα στραμμένο στην τεχνική επαγγελματική γνώση για τον δόκιμο ( εκπαιδευόμενο), δεν θα πρέπει να ξεχνά ότι ταυτόχρονα θάναι στραμμένο και επ εαυτού του. Και αυτό που θα γνωρίζει και για ώς τεχνική επαγγελματική γνωσιακότητα, μαζί με αυτό που θα γνωρίζει εφ εαυτού, θα εντάσσονται στο λόγο του ώς κοινωνική ένταξη. Αυτόν τον λόγο, ώς εργαλείο της κοινωνικής συμμετοχικής ένταξης, πρέπει να κατακτήσει προοδευτικά.
Η κατάκτηση του ίδιου του κοινωνικού συμμετοχικού λόγου , είναι κοινή ιδιότητα την οποία καλούνται προοδευτικά να ικανοποιήσουν ώς κοινωνικότητα όλοι οι νέοι , και αυτό συνιστά την βάση άμιλλας όλων των συμμετεχόντων στην πανελλαδική διαγωνιστική για τις πανεπιστημιακές σπουδές διεργασία, ώς συνέχεια της μαθησιακής σχολικής εκπαίδευσης.
Οι προσλαμβάνουσες στα επόμενα χρόνια επαγγελματικές καθ είδος γνώσεις ( είτε μέσω της πανεπιστημιακής σπουδής είτε μέσω της κοινωνικής διεργασίας για όσους δεν εισήχθησαν ) αποτελούν το τεχνικό μέρος – σε κάθε περίπτωση – του κοινωνικού λόγου.