Πανελλαδικές Εξετάσεις: Αύριο Παρασκευή η ανακοίνωση των Βάσεων
Πηγή: Eurokinissi
Στις 9 το πρωί της Παρασκευής θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2020 για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να πληροφορηθούν τα αποτελέσματά τους μέσω της ιστοσελίδας του υπουργείου «results.it.minedu.gov.gr», πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο – Όνομα – Πατρώνυμο – Μητρώνυμο).
Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, ταυτόχρονα με την ηλεκτρονική ανάρτηση θα αποσταλούν τα αποτελέσματα ηλεκτρονικά στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για να προωθηθούν στα σχολεία ευθύνης τους. Οι καταστάσεις των επιτυχόντων αναμένεται να αναρτηθούν στα Λύκεια μέχρι το μεσημέρι της Παρασκευής. Οι καταστάσεις που θα αναρτηθούν στα λύκεια θα περιέχουν μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα στοιχεία της επιτυχίας του και όχι το ονοματεπώνυμο ή άλλα στοιχεία.
Επίσης, την ίδια ώρα, καθώς και στην ίδια ιστοσελίδα, θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα των εισαγόμενων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με τις ειδικές κατηγορίες των αλλοδαπών-αλλογενών αποφοίτων λυκείων εκτός ΕΕ και των αποφοίτων Λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων κρατών-μελών της ΕΕ.
Aν νομίζουν χρόνια οι του υπουργείου παιδείας ότι αυτό που πουλάνε αποτελεί εκπαίδευση ακόμα και στην γνώση ανά τομέα που προμοτάρουν, τότε πρέπει να εξηγήσουν γιατί χρεωκόπησε η χώρα σε καθεστώς κοινοβουλευτισμού και ελευθερίας.
Πρόσθετα αν εδώ και χρόνια –οι καραμελομένοι ηλεκτρονικά ηγήτορες της πολιτικής και κοινωνικής διαχείρησης της εκπαίδευσης- ανακοινώνουν αποτελέσματα στην βάση της ανωνυμίας ( με κούφιο σκόπιμο και επικίνδυνο ατομικά και για τους ίδιους τους μαθητές και κοινωνικά άλλοθι ) με αριθμούς εκ των αλγορίθμων της ηλεκτρονικής τότε θα πρέπει να εξηγούν γιατί η θηριώδη ανεργία των νέων και η απασχόλησιμότητα των παραγωγικών ηλικιών.
Και προκαλεί εντύπωση πώς οι όποιες εναπομείνασες κοινωνικές δυνάμεις και μη εκφυλισμένοι πολιτικοί σχηματισμοί ανέχονται όλο αυτό το περίεργο σύμπτωμα που ονομάζεται εκπαίδευση, με το διαρκές κοινωνικά προσχηματικό παραμύθι της φαινομενικής αδιαβλητότητας δήθεν του εξεταστικού συστήματος , στην βάση της ονομαστικής κρυψίνοιας κυρωμένο.
Οι μαθητές εξεταζόμενοι στα πανελλαδικά γραπτά γίνονται νούμερα αριθμητικά τύπου καταδίκων αδελφων Ντάλντονς του Αμερικανικού West και της μάτσο απρόσωπης και αδιάφορης συναδελφικής μαθητιώσας κουλτούρας και αλληλεγγύης και άμμιλας , στην βάση του απρόσωπου ανταγωνισμού και της απρόσωπης εξατομικευμένης αποκοινωνικοποίησης. Και εδώ είναι παράδοξο – ο σκληρός πυρήνας που άπτεται των θεμελίων της υπαρξιακής συγκρότησης των ανθρώπων- μαθητών ώς κοινωνικά μέλη εξελικτικά στον χρόνο. Ο κοινωνικοποιημένος έλεγχος που εξασφαλίζει η ονομαστικότητα και η διαφανειά της λειτουργικά ( το βλέμα των άλλων ) μεθοδεύεται και επιδιώκεται να καταργηθεί απ τα νεανικά χρόνια ώς κουλτούρα της κοινωνικής συνισταμένης και , αντιπροτείνοντας την εξατομίκευση και της προσπάθειας ώς αποκομένη εκ του κοινωνικού της υποβάθρου, υπερ της μηχανιστικής απροσωπείας των ατομικών αιτιάσεων και δήθεν δικαιωμάτων. Την ιδια ώρα που μέτρα , κανόνες, νομοθετήσεις, διατάξεις και τα διάφορα πρέπει τοποθετούνται στην γενική μαζική οριζοντιοποίηση ώς κοινωνική αναγκαιότητα και επίκληση.
Αλλοδαπή ψυχιατρική εταιρεία μεγάλης χώρας – όχι απ το ύψος και την κούφια υπεροψία της Ελληνικής επιστήμης και επιστημολογίας- διατύπωσε την άποψη για το χάλι ουσιαστικά της ιδεολογικής χρήσης της εκπαίδευσης στην Ελλάδα , για την εξυπηρέτηση της ίδιας της απο’ι’δεολογικοποίησης της εκπαίδευσης ώς λειτουργία παραγωγής του κοινωνικού συλλογικού αλλά και της συγκρότησης σε κοινωνική βάση του θεμελιακού υπαρξιακού των ανθρώπων μαθητών. Και το ξέρουν καλά οι χρόνια ιθύνοντες κήνσορες θεράποντες ποδηγέτες της εκπαλδευσης στην Ελλάδα. Γνωρίζουν καλά- γιατί τους το είπαν- οι χρόνια ιθύνοντες ότι η εκπαιδευτική πρακτική ( σκέτη σκοπιμότητα ) της προσπάθειας επί της οργάνωσης των πληροφοριών αφήνει απ έξω την ίδια την δομή επεξεργασίας αυτών των εν πολύς άχρηστων πληροφοριών. Απουσιάζοντος έτσι του αξιολογικού κριτηρίου και αξιακού αυτοκριτηρίου , ώς λειτουργία αναγκαία της ανθρώπινης μαθητικότητας. Η κατασκευή του μαθητή ώς ανθρώπου απουσιάζει σκόπιμα από την εργαλειακότητα λειτουργικά της Ελληνικής »εκπαίδευσης» καταργώντας έτσι τγν ίδια την προοπτική της εκπαιδευτικής διαδικασίας, με βάση τα κριτήρια δήθεν της γνώσης και της τροποποίησης της γνώσης , που συγκροτούν ώς εξουσία και τον πολιτικό έλεγχο της ίδιας της γνώσης.
Καλά είναι οι αυριανοί φοιτητές , και οι νύν, μελετώντας μέσα στα πλαίσια αυτής της Ελληνικής »εκπαίδευσης» να προβληματιστούν για το ίδιο το εκάστοτε επιστημονικό πεδίο των και με όρους μέσα απ αυτό, αναζητώντας τον μηχανισμό που διαμόρφωσε την επιβολή της γνώσης και την τροποποίηση ( της γνώσης ) ώς εξουσία. Και τότε θα εξηγήσουν καλύτερα γιατί
ο πολιτικός έλεγχος της γνώσης είναι η εκπαίδευση για την διαμόρφωση της σκέψης με βάση τις ιδεολογικές χρήση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Η εκπαιδευτική προσπάθεια και μαθησιακή μέθεξη κατά το πανάθλιο χρεωκοπημένο Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα , συμποσούται και εκπροσωπείται όχι στην διάρκεια της εξάπλωσης του συμμετοχικού εκπαιδευτικόμαθησιακού στοχασμού και αναστοχασμού χρονικά και προσωποποιημένα , αλλά στο στιγμιαίο του μεταστοχασμού ( εξέταση ), που ώς άλλοθι είναι το ισόποσο αντικειμενικό ( δίκην αδιαβλητότητας) για όλους σύστημα , αλλά παρακάμπτει το ισοτιμικό της συμμετοχικής προσπάθειας στον χρόνο για όλους.
Το σύστημα των » αδιαβλήτων » πανελλαδικών εξετάσεων, Ελληνική εφεύρεση , έχει καταλήξει ώς και πλέον ένα φολκλορικό κοινωνικό φαινόμενο απ την χρονική παγιωσή του, είναι ταυτόχρονα και η καταδήλωση μιας κοινωνίας και ενός κρατικού διαχειρισμού της εκπαίδευσης και για την απόκτησης της γνώσης της ίδιας της πανελλαδικής κοινωνίας που κύρηξε χρεωκοπία ( αυτοχρεωκόπησε). Για τούτο και πανελλαδικό σύστημα.